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荣誉教研室主任指导教研活动---出国英语培训部第十三周教研活动

发布者:何俊 作者:陈今晶 [发表时间]:2020-12-01 [来源]: [浏览次数]:

荣誉教研室主任制度为学校教研室五化建设中虚拟教研室建设工作的组成部分。出国英语培训部聘请湖南工商大学外国语学院副院长谢亚军教授为荣誉教研室主任,并邀请谢教授开展虚拟教研活动,切实落实学校教研室五化建设工作。

谢亚军教授为省一流专业负责人,担任湖南工商大学《综合英语》等精品课程主讲教师,曾任美国佛罗斯堡州立大学访问学者,研究方向为认知语言学,主持和参与国家及省级课题10多项,其中主持湖南省社科基金项目2项、湖南省普通高校教学改革研究项目和湖南省教育科学“十二五”规划课题各1项,作为主要成员参与教学成果奖1项。在SSCI、国内重要学术刊物及省级以上刊物上发表学术论文20多篇,出版专著2部,主编和参编教材3本。

 

出国英语培训部2020年秋季学期第六次教研活动于第十三周113019:30通过腾讯会议召开。该次活动主题为不插电教学与智慧教学,主讲人为陈今晶。出国英语培训部荣誉教研室主任谢亚军教授听取了本学期教研室教研活动的总体介绍,并就此次教研活动主题与老师们进行了交流和探讨。

(主讲环节截图)

 

在不插电教学与智慧教学主题主讲环节,主讲人首先介绍了主张不插电教学的Dogme英语语言教学法,包括该教学法的起源、基本原则以及理论基础。Dogme英语语言教学法起源于交际教学法,约于2000年由Scott Thornbury提出,提倡摒弃多余的教具和现代科技,以学生的知识和经历为基础,着力于课堂活动,注重推进语言学习的师生互动交流。Dogme英语语言教学法基本原则有对话推进教学、摆脱教材束缚、注重浮现语言。其理论基础以交际教学法为主,还包括任务型教学法、全语言教学法、过程式大纲教学法、支架式教学法、反思性教学法。

主讲人接着介绍了智慧教学的界定、新教学理念、与传统教学的实质区别以及教学模式。智慧教学要求构建智慧学习环境,运用智慧教学法促进智慧学习;建立物联化、智能化、感知化、泛在化的教学信息生态系统;实现信息技术与教学深度融合,促进智慧养成与可持续发展;由知识发展到智慧发展、由学会到研创、由被动学习到自主学习。智慧教学的新教学理念包括学为中心、能力为先、教学创新、个性化学习四个方面。与传统教学的实质区别包括教学观念层面、教学组织层面和教学技术层面。教学观念层面强调从传授知识转为培养能力;教学组织层面强调从均质、关注中等生发展、强调课堂纪律,转为个性化、精准化、注重自主学习;教学技术层面强调从外在辅助转为教学全过程深度融合。主要教学模式包括个性化教学、情景化教学和混合式教学。

 

(主讲PPT截图)

 

主讲人接着将两者进行了四个方面的对比。从对待科技的态度来看,Dogme教学法认为过度依赖科技会剥夺师生交流的机会;智慧教学则认为信息科技应该深度融合于教学系统,信息科技的使用不是简单的辅助,而是理念的革新。从对待教材的态度来看, Dog me教学法认为教材会束缚课堂语言教学;而智慧教学认为教材只为课程建设,服务传统意义上的束缚将不复存在。从对师生对话的功能定位来看,Dogme教学法认为其为实现知识构建的核心手段;智慧教学认为,这只是线上引导学生发现问题、提出问题的,以及线下答疑解惑的手段。从所针对的领域来看,Dogme教学法针对英语语言教学;而智慧教学,则针对所有学科领域、包括跨学科的学习。最后,主讲人提出了两个问题,来结束主讲环节、开始讨论与交流环节。这两个问题分别是Dogme教学法与智慧教学哪种更适合语言教学呢?Dogme教学法与智慧教学是否有共通之处或者互补之处?

 

(讨论环节截图)

 

讨论点评环节,各教研室成员就相关内容进行了提问和讨论。比如,颜诗筠老师提问,应该如何调整教学导入材料才能更加契合学生的学情。主讲人回答,难度超出学生现有水平的教学材料,可以通过增加辅助导入活动、或者简化题目难度来使得教学材料更贴合学生的实际基础。张莉老师提问,同样的练习,面对英语能力差异很大的班级,应该如何平衡差异?主讲人回答,智慧教学给我们的提示是,个性化学习强调根据学生的学情进行扬长型学习。针对同样的训练,能力各异的学生完成同样的任务确实很难同步,但是进行小组任务、每个小组成员按照各自所长分配角色,这样的学习可能更容易让学生共同进步。谭晖教授提到,根据学生的实际学情,正如交际教学法所提出的,流利性要先于准确性。在基础还比较薄弱的情况下,要求准确性是有困难的、容易打消学习积极性的,但是鼓励流利性、多给予学生肯定和鼓励,能让学生的学习形成良性循环。并且根据实际外教专业课程学习需求来看,流利性也是先于准确性的,交际功能应更受关注。谢亚军教授提出,线上优质资源的使用、线上师生互动的实现、线上与线下的深度融合、记录与分析学生学习等方面,都是为实现智慧教学落地要实际解决的重要问题。虽然智慧教学的落地过程比较繁琐,但是一旦搭建好学习空间和机制,从长远来看是可以事半功倍的。

本次教研活动介绍了Dogme教学法与智慧教学两种看似对立的教学理念和模式,并将两者进行了对比和讨论。通过集体学习与交流,老师们对如何更个性化地指导本院系学生进行专业相关的英语学习有了更进一步的认识,对智慧教学这一未来教育趋势有了更深层次的理解。